Κυριακή, 15 Οκτωβρίου 2017

Μιλάμε με τον σωστό τρόπο στα μικρά παιδιά;

Τα παιδιά μαθαίνουν λέξεις και πώς να τις χρησιμοποιούν, ακούγοντας τους άλλους να μιλάνε. Μετά, μιμούνται την ομιλία που άκουσαν. Το παιδί χρησιμοποιεί εσάς ως «μοντέλο» για σωστή ομιλία. Για αυτόν τον λόγο, αυτό που λέτε και ο τρόπος που το λέτε είναι μία σημαντική επιρροή για το παιδί σας.
Μιλήστε για το εδώ και τώρα

Αυτό βοηθάει τα παιδιά να καταλάβουν, όταν μιλάτε για αντικείμενα, ανθρώπους και γεγονότα που μπορούν να δουν, να ακούσουν και να αγγίξουν. Έτσι, μιλήστε για γεγονότα, ενώ αυτά συμβαίνουν ταυτόχρονα. Πείτε: «βάζω την μπάλα μέσα στο κουτί», καθώς το κάνετε. Ονομάστε αντικείμενα που το παιδί μπορεί να δει: «ένα σκυλάκι! Κοίτα το σκυλάκι!». Μιλήστε για άτομα που βρίσκονται γύρω σας: «Κοίτα έναν αστυνομικό. Αυτός μπορεί να μας βοηθήσει».

Μιλήστε για αυτά που ενδιαφέρουν το παιδί 

Βοηθήστε το παιδί σας να μάθει να ακούει, μιλώντας του για πράγματα που το ενδιαφέρουν. Εάν το παιδί σας παίζει με τουβλάκια στο πάτωμα, είναι μία καλή στιγμή για να πείτε: «αυτά είναι μεγάλα τουβλάκια. Αυτό εδώ είναι κόκκινο».

Θυμηθείτε ότι αυτά που ενδιαφέρουν το παιδί σας, μπορεί να μην ενδιαφέρουν εσάς. Τα παιδιά πειραματίζονται και μαθαίνουν για τον κόσμο. Συνηθισμένα αντικείμενα, όπως κανάτες, κουτιά και πέτρες μπορεί να τους ενδιαφέρουν πολύ.

Μιλήστε δυνατά για αυτό που κάνετε

Οποιαδήποτε στιγμή είστε μαζί με το παιδί σας, είναι καιρός για μάθημα γλώσσας. Μετατρέποντας τις σκέψεις και τις δραστηριότητές σας σε λέξεις, διδάσκεται στο παιδί σας γλώσσα. Χρησιμοποιήστε απλές προτάσεις και εκφράσεις για να περιγράψετε αυτό που κάνετε, βλέπετε ή σκέφτεστε. Καθώς φτιάχνετε ένα κέικ για παράδειγμα, πείτε:

«Βάζω μέσα τα αυγά. Τώρα ανακατεύω με το βούτυρο. Το πηγαίνω γύρω-γύρω. Χρειάζεται περισσότερο αλεύρι. Θα βάλω λίγο ακόμη».
Σε ορισμένες περιπτώσεις, μιλήστε εκ μέρους του παιδιού

Το παιδί σας είναι ικανό να σκέφτεται, προτού μπορέσει να εκφράσει αυτές τις σκέψεις. Μπορείτε να βοηθήσετε, μετατρέποντας τις σκέψεις, ορισμένες φορές, σε λόγια, αντί για το παιδί σας. Κάνοντας αυτό, δίνετε στο παιδί σας λέξεις και προτάσεις που μπορεί να θυμάται στο μέλλον και να τις χρησιμοποιήσει. Μπορεί να χρειαστεί να μαντέψετε αυτό που σκέφτεται το παιδί σε κάποια στιγμή. Εάν το παιδί σας παίζει, μπορείτε να πείτε: «αυτό είναι ένα μεγάλο αυτοκίνητο. Κάνε το να προχωρήσει. Προχωράει πολύ γρήγορα. Αυτό είναι μικρό αυτοκίνητο. Κι αυτό μπορεί να προχωρήσει».

Βοηθάει να μιλάτε για κάτι που βλέπει το παιδί σας ή κάνει. Είναι επίσης σημαντικό, να μετατρέψετε τα συναισθήματα του παιδιού σας σε λέξεις. Το παιδί σας βιώνει πολλά συναισθήματα καθημερινά. Το παιδί μπορεί να μην βρίσκει λέξεις, για να εκφράσει αυτά τα συναισθήματα. Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να κατανοήσει τα συναισθήματα, βάζοντάς τους ονόματα. Για παράδειγμα: «καταλαβαίνω ότι είσαι θυμωμένος. Ο Κώστας σου έσπασε το αεροπλανάκι. Αλλά τώρα μπορούμε να το φτιάξουμε».

Να μιλάτε στο μωρό σας! Υπάρχει λόγος!

Επιμηκύνετε τα λεγόμενα του παιδιού

Παιδί: «χυμό»
Γονιός: «θέλεις χυμό»
Παιδί: «σκυλάκι τρέχει»
Γονιός: «το σκυλάκι τρέχει γρήγορα»

Αυτή η στρατηγική ονομάζεται «επιμήκυνση». Χρησιμοποιώντας την «επιμήκυνση», ο γονιός παραπάνω, δεν άλλαξε το νόημα που ήθελε να δώσει το παιδί. Απλά ο γονιός έκανε την πρόταση λίγο μεγαλύτερη. Ως αποτέλεσμα, άκουσε το παιδί ένα καλό γλωσσικό μοντέλο. Επιπλέον, ο γονιός δεν «διόρθωσε» τα λεγόμενα του παιδιού, ούτε απαίτησε από το παιδί να επαναλάβει τη μεγαλύτερη πρόταση. Η χρήση της «επιμήκυνσης» αποτελεί έναν μη απειλητικό τρόπο δημιουργίας καλών γλωσσικών μοντέλων για το παιδί σας.

Προσθέσετε λίγες παραπάνω πληροφορίες στα λεγόμενα του παιδιού 

Σε αντίθεση με την «επιμήκυνση», μπορείτε να συνεχίσετε αυτό που έχει ήδη πει το παιδί σας, προσθέτοντας νέες πληροφορίες. Η πρότασή σας μπορεί να περιλαμβάνει την αρχική σκέψη του παιδιού σας και επιπλέον, μία καινούργια ιδέα. Χρησιμοποιήστε απλές προτάσεις, προκειμένου να προσθέσετε νέες πληροφορίες. Για παράδειγμα:

Παιδί: «Φορτηγό εκεί
Γονιός: «Ναι, υπάρχει ένα μεγάλο, κόκκινο φορτηγό»
Παιδί: «Σκυλάκι γαβγίζει»
Γονιός: «Το σκυλάκι γαβγίζει. Του αρέσει να γαβγίζει και να κάνει θόρυβο»

Μην ζητάτε από το παιδί να επαναλάβει αυτό που λέτε

Το μόνο που χρειάζεται είναι να προβάλετε καλά γλωσσικά πρότυπα. Το παιδί σας θα μάθει, χωρίς να επαναλαμβάνει και χωρίς να διορθώνετε τα λάθη του. Σταδιακά, το παιδί σας θα μάθει να λέει πράγματα, όπως εσείς – χωρίς πίεση και με τον δικό του τρόπο.
Επιβραβεύετε τις προσπάθειες που κάνει το παιδί σας, προκειμένου να μάθει τη γλώσσα. Συνεχίστε να μιλάτε. Και συνεχίστε να μαθαίνετε διασκεδάζοντας!

Αν πάλι, κάνετε όλα τα παραπάνω και νομίζετε πως το παιδί σας δεν ανταποκρίνεται επαρκώς, θα ήταν σκόπιμο να απευθυνθείτε σε έναν λογοθεραπευτή καθώς η λογοθεραπεία σαν επιστήμη δρα και στο πλαίσιο της πρόληψης γλωσσικών δυσκολιών

Με τη συνεργασία του κέντρου ειδικών θεραπειών Λόγος & Επικοινωνία, www.logosepikinonia.gr

Σάββατο, 14 Οκτωβρίου 2017

Οι οικογένειές μας!

Στη μελέτη περιβάλλοντος στην 3η ενότητα μάθαμε για την οικογένεια και τα μέλη που την αποτελούν, προβληματιστήκαμε για τους διαφορετικούς τύπους οικογενειών που υπάρχουν στις μέρες μας, μιλήσαμε για τις οικογένειές μας, συζητήσαμε για το πώς μπορεί να αλλάξει μια οικογένεια, είδαμε εικόνες από οικογένειες σε διάφορα μέρη του κόσμου όπου βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές με τις δικές μας οικογένειες. 
Στο τέλος της διδακτικής ώρας εκφραστήκαμε 
εικαστικά ζωγραφίζοντας τις οικογένειές μας!!!








Μπορείτε να εκτυπώσετε & να παίξετε το
επιτραπέζιο παιχνίδι "Οικογένεια"
Και να γνωρίσετε διάφορες οικογένειες μέσω της τέχνης συνδυάζοντας και τα μαθηματικά!!!
(εναλλακτικά μπορούν οι αριθμοί να γραφτούν 
από τα παιδιά μέσα στους κύκλους)

πηγή: http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/


Παρασκευή, 13 Οκτωβρίου 2017

Κάρτες μνήμης με τους αριθμούς 1-5

Για το Σαββατοκύριακο μπορείτε να παίξετε το παρακάτω διαδραστικό παιχνίδι για να διασκεδάσετε!
Πατήστε στην εικόνα για να παίξετε!

Σκοπός είναι να ενισχύσετε τη μνήμη σας προσπαθώντας να ταιριάξετε τον σωστό αριθμό με την αντίστοιχη ποσότητα δαχτύλων που εμφανίζονται. Προσοχή αν δεν το μαντέψετε σωστά οι κάρτες κλείνουν και πρέπει να θυμηθείτε τη θέση τους για την επόμενη φορά!

Είμαι σίγουρη ότι θα τα καταφέρετε!!!

Τέλος, τι θα λέγατε για μία επανάληψη 
στον τρόπο γραφής των αριθμών έως το 5;
Πηγή αρχικής παρουσίασης: http://www.communication4all.co.uk 
Διασκευή και απόδοση στα ελληνικά: Παύλος Κώτσης
Πατήστε πάνω!



Μοντέλο RtI «Ανταπόκριση στη διδασκαλία και την παρέμβαση»

Το πολυεπίπεδο μοντέλο διδασκαλίας RtI «ανταπόκριση στη διδασκαλία και την παρέμβαση» είναι ένα εναλλακτικό πολλά υποσχόμενα μοντέλο για την ταυτοποίηση και την υποστήριξη των μαθητών που αντιμετωπίζουν ή βρίσκονται σε επικινδυνότητα Μαθησιακών Δυσκολιών, με εισηγητή του τον Fuchs (1995). Εφαρμόζεται εδώ και 20 χρόνια στην Αμερική. 
Στο 1ο επίπεδο(Tier Ι), η διδασκαλία αναφέρεται σε όλους τους μαθητές και εφαρμόζεται στην τάξη που αντιστοιχεί στην τυπική εκπαίδευση (γενική τάξη). Προϋπόθεση είναι μία ποιοτική και αποτελεσματική διδασκαλία που λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες όλων των μαθητών  και υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικές παρεμβάσεις πρώιμου χαρακτήρα που στοχεύουν στην μείωση ή εξάλειψη των δυσκολιών που πιθανόν να αντιμετωπίζουν ορισμένοι μαθητές. 
Στο 2ο επίπεδο(Tier ΙΙ), οι μαθητές που αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης στη γενική τάξη επιλέγονται για παρέμβαση 2ου επιπέδου. Η υποστηρικτική διδασκαλία αναφέρεται σε μικρές ομάδες μαθητών (3-8 μαθητές) και γίνεται εκτός της κανονικής τάξης για συγκεκριμένο χρονικό διάστημα από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς. 
Στο 3ο επίπεδο(Tier ΙΙΙ), μετακινούνται οι μαθητές που δεν επωφελούνται από το 2ο επίπεδο και χρειάζονται εντατικότερη παρέμβαση. Γίνεται εξατομικευμένη διδασκαλία με συνδυασμό κατάλληλων διδακτικών παρεμβάσεων. 
Ας ελπίσουμε ότι και στη χώρα μας θα εφαρμοστεί μελλοντικά κάτι αντίστοιχο καθώς είναι ουσιαστικός ο έγκαιρος εντοπισμός των μαθησιακών δυσκολιών από την προσχολική κιόλας ηλικία αφού οδηγεί στη μείωση των παγιωμένων δυσκολιών που είναι δύσκολο να ξεπεραστούν στη μέση σχολική ηλικία.
Τέλος, δε θα πρέπει να λησμονούνται κι άλλοι παράγοντες που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα της παρέμβασης όπως η συναισθηματική υποστήριξη των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες, η εμπλοκή του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου (γονείς, συμμαθητές) μέσω συμβουλευτικής, ενημέρωσης και γενικότερης ευαισθητοποίησης. 

Επιμέλεια άρθρου:
Γεωργίου Αρχοντούλα
Εκπαιδευτικός & Ειδική Παιδαγωγός

Μπορείτε να παρακολουθήσετε τo video με τίτλο Implementing Response to Intervention-Boulevard Elementary School, Gloversville, NY όπου εφαρμόζεται το πρόγραμμα ανταπόκρισης στην παρέμβαση.



Πέμπτη, 12 Οκτωβρίου 2017

readable.sch.gr: Η δυσλεξία έχει τη σελίδα της!

Η ιστοσελίδα readable.sch.gr είναι μια σελίδα προσβάσιμη για μαθητές/τριες 9-13 ετών με δυσλεξία και δυσκολίες στην ανάγνωση.
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Στέλλα Πρωτόπαπα, Διευθύντρια του 93ουΔημ. Σχ. Αθηνών και Κατερίνα Στύλου, Δασκάλα του 93ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών 

Τάξεις που συμμετείχαν: Τάξεις Ένταξης 1 και 2 του 93ου Δημ. Σχ. Αθηνών-Γρηγόρης Λαμπράκης(μαθητές/τριες του σχολείου με διαγνωσμένη δυσλεξία.) 

 Στόχος της δημιουργίας της ιστοσελίδας :

να κάνει ορατό το θέμα της δυσλεξίας, 
να ενημερώσει και να ευαισθητοποιήσει τα μέλη της σχολικής κοινότητας και όχι μόνο γύρω από την ειδική μαθησιακή αυτή δυσκολία ,
να αυξήσει το βαθμό αναγνωστικής προσβασιμότητας των δυσλεκτικών μαθητών/τριών και 
να προτείνει εναλλακτικούς τρόπους μάθησης που θα απελευθερώσει το δημιουργικό πνεύμα των παιδιών και θα αναπτύξει την αυτοεκτίμησή τους
Τα παιδιά με δυσλεξία λόγω του έντονου άγχους που αντιμετωπίζουν κατά την αποκωδικοποίηση του γραπτού κώδικα, καθώς επίσης και από τα συναισθήματα απογοήτευσης και ματαίωσης που σωρεύονται κατά τη μαθησιακή διαδικασία, συχνά οδηγούνται σε απόσυρση, επιδίωξη προσοχής με αρνητικό τρόπο, αντικοινωνική και παραβατική συμπεριφορά στο σχολικό και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον. 
Ενώ στα άτομα με δυσλεξία φαίνεται η ανάγκη τους για οπτικοποίηση και η φαντασία τους να είναι ενισχυμένη, καταλήγουν πολλές φορές να απορρίπτουν οποιοδήποτε μέσο χρησιμοποιεί τον γραπτό κώδικα ως μέσο επικοινωνίας. Η σταδιακή απομάκρυνση από το βιβλίο είναι έκδηλη, είτε ως μέσο μάθησης, είτε ως μέσο ψυχαγωγίας.
Η ιστοσελίδα readable.sch.gr περιλαμβάνει άρθρα δομημένα σύμφωνα με τη μέθοδο «easytoread» και είναι διαμορφωμένη εξ ολοκλήρου με τη γραμματοσειρά OpenDyslexicGreek σε χρώμα μπλε-μαύρο με φόντο άσπρο-εκρού. 

Δίνει τη δυνατότητα δωρεάν «download» της γραμματοσειράς της δυσλεξίας για εγκατάσταση σε υπολογιστή και διαθέτει ανοιχτά για ανάγνωση online λογοτεχνικά βιβλία. 

Τετάρτη, 11 Οκτωβρίου 2017

Ας καλλιεργήσουμε την αυτοπεποίθηση στα παιδιά!

Συχνά, ως δάσκαλοι ερχόμαστε αντιμέτωποι με μαθητές που έχουν χαμηλή αυτοπεποίθηση, αποτέλεσμα ενδογενών και περιβαλλοντικών παραγόντων. 
Μπορείτε να διαβάσετε τεχνικές καλλιέργειας της αυτοπεποίθησης σ' ένα παλαιότερο άρθρο μου στο blog με τίτλο "Παιδιά με αυτοπεποίθηση!
Στη συνέχεια σας παραθέτω ένα παραμύθι για να καλλιεργήσουμε στα παιδιά μας την αυτοπεποίθηση: 
«Μια φορά κι έναν καιρό στη μακρινή χώρα των αστεριών ζούσαν πολλά αστέρια μαζί που φώτιζαν τη χώρα αυτή με το φως τους. Γι’ αυτή τη χώρα έμαθε και ένα αστέρι που ούτε χρώμα ούτε φως είχε και έτσι αποφάσισε να την επισκεφτεί αυτή τη χώρα και να μάθει γιατί τα άλλα αστέρια είχανε φως. Έτσι κι έκανε…Σαν έφτασε εκεί θέλοντας να μάθει το μυστικό της λάμψης τους, άρχισε να ρωτάει το κάθε αστέρι πώς τα κατάφερε. «Εγώ, του είπε το ένα αστέρι λάμπω επειδή ζωγραφίζω ωραία ηφαίστεια», «Εγώ τραγουδάω ωραία», «Εγώ κάνω καλές πράξεις», «Εγώ ξέρω φοβερό ποδήλατο»…Το κάθε αστεράκι είχε κάτι καλό να του πει. Τότε το μακρινό αστέρι αναρωτήθηκε τι μπορούσε να κάνει καλά για να λάμψει κι εκείνο. Όμως κι αν το έβρισκε ποιος θα του το μάθαινε να το κάνει καλά;

Το παραμύθι σταματάει και τότε ζητάμε από το παιδί μας να μας πει τι θα μπορούσε αυτό να διδάξει στο μακρινό αστέρι…και ύστερα ζητάμε από το παιδί μας να μας πει τι ξέρει να κάνει αυτό καλά για να βοηθήσει το μικρό αστεράκι… Δείξτε στο παιδί σας με αυτό τον τρόπο ότι αναγνωρίζετε τις ικανότητές του και το αποδέχεστε γι’ αυτό που είναι και όνειρα γλυκά! 


                                                                                                                                                      (πηγή: Θεραπευτικά παιχνίδια)

Τρίτη, 10 Οκτωβρίου 2017

Παίζουμε με τους αριθμούς ως το 5!

Στην 1η ενότητα των μαθηματικών μετά το μάθημα "Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων" ασχοληθήκαμε με την αρίθμηση, την ανάγνωση, την γραφή και την προσθετική ανάλυση των αριθμών από το 1 έως το 5

Στη συνέχεια, σας παρουσιάζω μερικά παιχνίδια που κάναμε στην τάξη ως εισαγωγικές δραστηριότητες, για να αντιληφθούν οι μαθητές με βιωματικό τρόπο τους παραπάνω διδακτικούς στόχους.

Αρχικά, έδειξα στους μαθητές καρτέλες με αριθμούς από το 1 ως το 5 και όλοι μαζί φώναζαν τον αριθμό. Αφού εξασκηθήκαμε σε αυτό, κάθε μαθητής πήρε από μία καρτέλα. Χωρίς να δείξει τον αριθμό από την καρτέλα του στους συμμαθητές του έπαιρνε τόσα γλωσσοπίεστρα όσα έδειχνε η καρτέλα του. 

Στη συνέχεια, κάθε παιδί έδειχνε στο διπλανό του την καρτέλα του και ο διπλανός έπρεπε να "κάνει τη δασκάλα/ο" και να πει αν ο συμμαθητής του είχε πάρει το σωστό αριθμό γλωσσοπίεστρων.
Χρησιμοποιήσαμε αρκετά το αριθμητήριο της τάξης αλλά και τα ατομικά μας αριθμητήρια για να αντιληφθούμε με διάφορες δραστηριότητες την έννοια της ποσότητας των αριθμών.


Παίξαμε παιχνίδια με καρτέλες που απεικόνιζαν τις διαφορετικές αναπαραστάσεις των αριθμών ως το 5 είτε με τη μορφή αριθμών είτε με τη μορφή των πλευρών του ζαριού είτε με τη μορφή διάφορων αντικειμένων και ζώων. 


Οι μαθητές είτε έπρεπε να διατάξουν τους αριθμούς ή τα αντικείμενα στη σωστή σειρά από το μικρότερο στο μεγαλύτερο είτε τους δινόταν η μεσαία καρτέλα κι έπρεπε να τοποθετήσουν τις κατάλληλες καρτέλες με την προηγούμενη και την επόμενη αριθμητική ποσότητα.


Στο τέλος με γλωσσοπίεστρα, με πλαστελίνη και σχέδια στον αέρα και στον πίνακα δημιουργήσαμε τους αριθμούς και τα ζευγαράκια τους(προσθετική ανάλυση)!

Με όλα αυτά τα παιχνίδια μάθαμε
 και παράλληλα διασκεδάσαμε!

Αν θέλετε να διασκεδάσετε και να κάνετε λίγη εξάσκηση μπορείτε να παίξετε τα παρακάτω διαδραστικά παιχνίδια!

Οι αριθμοί από το 1 έως το 5
Πατήστε πάνω στις εικόνες για να παίξετε!

Οι αριθμοί 1, 2, 3

Οι αριθμοί 0, 4, 5







Δευτέρα, 9 Οκτωβρίου 2017

Παιχνίδι: Φτιάχνω λέξεις με τις καρτέλες γραμμάτων!

Στην εισαγωγική ενότητα της γλώσσας της Α' δημοτικού "Πού είναι ο Άρης;" εκτός από τις δραστηριότητες που προτείνονται στο βιβλίο δασκάλου και στο βιβλίο μαθητή, την εκμάθηση και  τη γραφή συλλαβών και μικρών λέξεων πραγματοποιούμε το παιχνίδι με τις καρτέλες των γραμμάτων. Είναι ένα παιχνίδι που διασκεδάζει τα παιδιά αλλά παράλληλα πετυχαίνει και εκπαιδευτικούς στόχους. 
Η εμπλοκή του παιδιού με το παιχνίδι της γραφοφωνημικής αντιστοίχισης βοηθά το παιδί να ανακαλύψει και να χειριστεί τους βασικούς ήχους του προφορικού του λόγου και να δομήσει στέρεα τη γνώση της αποκωδικοποιητικής λειτουργίας

Έχω φτιάξει για όλους τους μαθητές ατομικές καρτέλες με τις συλλαβές (παρεούλες όπως τις αναφέρουμε στην τάξη) που συναντούνται στην εισαγωγική ενότητα της γλώσσας. 

Ο κάθε μαθητής τις μεταφέρει στην γραμματοθήκη (μικρός  πλαστικός φάκελος με κούμπωμα) για να τις χρησιμοποιεί για περισσότερη εξάσκηση στο σπίτι του. 

Το παιχνίδι έχει πολλές παραλλαγές.Μπορούμε να ζητάμε από το μαθητή να εντοπίσει τη συλλαβή που του λέμε, να του λέμε μία λέξη και να εντοπίζει την αρχική ή την τελική της συλλαβή, να δημιουργεί μόνος του τη λέξη που του υπαγορεύουμε και να φτιάχνει ψευδολέξεις.

Το παιχνίδι βοηθά στη βελτίωση της φωνημικής επεξεργασίας, στην ανάπτυξη της γραφοφωνημικής αντιστοίχισης, στην καλύτερη αναγνώριση των λέξεων και στην ανάπτυξη του αρχικού λεξιλογίου των μαθητών της πρώτης τάξης. Για την επίτευξη του τελευταίου στόχου οι μαθητές γράφουν τις νέες λέξεις που μαθαίνουν στο ευρετήριό τους.